Tests de lecture pour lire comme un dyslexique

TEST 1:

 

Si vous n'êtes pas directement concerné, faites ce petit test pour ressentir la lecture comme un dyslexique :

Voici le descriptif de fonctionnement d’un appareil électrique. Après avoir lu le texte, vous répondrez à la question posée. Cette épreuve est chronométrée.


Maintiendemémoiredelhorloge
lorsquunepannedélectricitéintervientleradioréveilseteindralorsquelecourantéle

ctriqueserarétablilaffichagede

lheureindiquera000etvousdevrezremettrelhorlogeàlheurepourgarderlheureiniti

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Face à ce texte, vous vous imaginez que suite à une erreur de l’ordinateur, tous les espaces ont disparu du texte. Or en regardant autour de vous, vous découvrez que tous les élèves ont cette même feuille et que personne ne fait de remarque. Tout semble naturel et normal. Chacun répond rapidement à la question. Certains ajoutent même : « oh, c’est facile ! ». Vous vous dandinez sur votre chaise, mal à l’aise. Là encore, l’examinateur vous fait signe de vous tenir tranquille.

 

TEST 2:
                

 Voici une citation extraite d’un exemple de photosensibilité de Louise Brazeau Ward, centre de dyslexie d’Ottawa. Après avoir lu le texte, vous répondrez à la question posée. Cette épreuve est aussi chronométrée.


Lal ut tev er slar éu s sit e
A l ar e nt ré ed esc las ses, jes aut ai sdej oi ea vecl es ga rço nse tlesf il lesd uqu art ier, d és ir eux de co mm encerl es co ursq uico mb ler a ien tmo nes pritc urie ux.
Am es ur equ el’ an né eav anç ait, le scou rs dev inr entp lusdi f fic ilese tuns ent im entdener vos it é etde p r é occ upat io ncom me nçaàm’ e nv a hi r.
Co mb ie ndev er besco mp ortec ete xtr ai td et ex te ?

 


Vous vous découragez. Et à côté de vous, vos voisins de classe, agaçants de réussite, ont déjà presque tous rendu leurs feuilles, alors que vous êtes en train de lire le titre du texte. L'examinateur s’approche de vous et vous demande de vous secouer un peu car vous êtes le dernier dans la classe et qu’il doit partir…
Cette réflexion injuste vous réveille. Ce n’était qu’un cauchemar !

D'autres exemples sont disponibles ici.

 

[A partir de Regards sur un balaveau, Marie-Pierre Lemoine, « Troubles du langage et des apprentissages », in Recherches n° 49, 2008, Lille ]
 

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Technique: Louise Quintin

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